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= = =**Projeto Contos** =



   Ana Maria Gonçalves Machado Dalva Josefina Pechoto Samartino Deborah Adriana Tonini Martini Cesar Maria José da Silva Palmeira Eliane Aparecida Marcatto da Silva

 

Os contos são normalmente muito atraentes para crianças de todas as idades e o trabalho com esse gênero possibilita o desenvolvimento de várias habilidades e conteúdos, promovendo o interesse pela leitura, desenvolvendo a imaginação, a criatividade e a linguagem.

 
 * [|Barba Azul]
 * [|Chapeuzinho Vermelho]
 * [|João e Maria]
 * Cinderela
 * [|O gato de botas]
 * [|Branca de Neve]
 * [|Pequena Sereia]
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">[|Rapunzel]
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">[|A bela e a fera]
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">[|Maria de Oliveira]

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Ampliar o universo das histórias infantis.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Conhecer diversos personagens e seus sons característicos.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Identificar e comparar características pessoais relacionadas aos personagens.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Identificar os animais das histórias através de seus sons.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Conhecer músicas relacionadas às histórias.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Identificar os sons da natureza através das histórias ouvidas.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Conhecer diversos tipos de histórias contos de fadas, fábulas, contos...
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Enriquecer e ampliar o vocabulário.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver a oralidade e o hábito de ouvir com atenção.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Vivenciar diferentes papéis.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver a expressão verbal e corporal.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver a imaginação e o raciocínio.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Reinventar histórias.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Reconhecer a importância da leitura.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Através dos contos de fadas expressar sentimentos.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Reconhecer normas de cooperação e respeito.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de comunicações, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação com as demais tecnologias.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para a sua vida.

__ OBJETIVOS PROCEDIMENTAIS: __


 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Participar de rodas de conversa.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Trabalhar com texto coletivo.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Listar personagens e animais das histórias.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Confeccionar máscaras dos personagens.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Confeccionar cartazes e painéis coletivos.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Dramatizar histórias contadas.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Representar as histórias através de desenhos.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Contar histórias de livros infantis – pseudoleitura.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Participar de rodadas de bingos.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Confeccionar fantoches.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Confeccionar personagens utilizando massinha e/ou sucata.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Reproduzir histórias oralmente.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Criar histórias a partir de seqüência de cenas.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Trabalhar com músicas.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Identificar história, personagens e local.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Realizar pesquisas junto aos pais sobre o assunto.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Realizar culinária.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Participar das histórias contadas pelas mães – projeto da escola.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">__ OBJETIVOS ATITUDINAIS: __

 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Sensibilizar-se e apreciar histórias.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Demonstrar sentimentos.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Dar-se conta da importância da leitura.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver o amor aos livros e o desejo de ler.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver a escuta e discriminar sons.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Promover a auto-estima.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Respeitar a diversidade desenvolvendo atitudes de ajuda, colaboração e amizade.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Valorizar a participação.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">

Ensino Fundamental I

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">


 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">As crianças com domínio dos mecanismos de leitura e escrita, no processo de Alfabetização, buscamos realizar o trabalho, julgando ser a sua aplicação focada na construção de conhecimentos onde o professor procura discutir drante o curso algumas questões:
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O problema da alfabetização nas classes populares.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O professor como interventor da aprendizagem, na formação de leitores e escritoresA construção do conhecimento.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O uso de textos do gênero Contos de Fada, para atingir a produção de outros textos coesos e
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">coerentes.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Materiais alternativos para um trabalho engajado com o projeto do curso.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Sugestões de atividades aliando teoria à prática.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">a aquisição e o domínio da leitura e escrita.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">


 * 1) Recontando contos com uso de fantoches**

2 aulas
 * Tempo:**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> Primeiro o professor conta o conto[| Chapeuzinho Vermelho] para os alunos utilizando o[| fantoche da Chapeuzinho 3 em 1]. Em seguida, os alunos são chamados para recontar a história com suas palavras, manipulando o fantoche.(Ana maria, contribui com essa parte onde estaríamos trabalhando com a literatura em cordel e também o computador-TIC), poderíamos também estarmos colocando a música da Xuxa: Era uma vez. Segundo os alunos acessam o blogs.estadao.com.br/estadinho; para a leitura conjunta com o professor da Poesia em corda - Cordel da Chapeú (Literatura em cordel-Page26).
 * Habilidades:**
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver a oralidade e o hábito de ouvir com atenção.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Vivenciar diferentes papéis.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver a expressão verbal e corporal
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Sensibilizar-se e apreciar histórias.
 * Desenvolvimento**


 * 2) A Intertextualidade**


 * Tempo:** 5 aulas

**Habilidades:** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Sensibilizar-se e apreciar histórias.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Dar-se conta da importância da leitura.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver o amor aos livros e o desejo de ler.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Ampliar o universo das histórias infantis.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Conhecer e reconhecer o conceito de intertextualidade
 * Desenvolvimento:**

Nesta atividade, o professor deverá ler junto com seus alunos os seguintes contos: Chapeuzinho Vermelho, Maria de Oliveira e o Barba Azul. Antes da leitura de todos os contos, o professor deverá solicitar aos alunos que façam antecipações com base no título, ou mesmo expor seu conhecimento prévio sobre os contos. Se algum aluno já conhecer o conto e desejar contá-lo para classe será uma oportunidade para se confrontar diferentes versões e até mesmo para observar se há diferenças entre a versão que os alunos conhecem e a versão escrita.

Durante a leitura, o professor deverá interromper algumas vezes a leitura, no caso do conto ser totalmente desconhecido das crianças para que as mesmas possam fazer antecipações e inferências levando em conta a trajetória do próprio conto. Todas as antecipações devem ser valorizadas, mesmo que não venham se confirmar na conclusão da leitura, uma vez que o professor pode oferecer aos alunos uma oportunidade de pensar como se desenrolaria a história se ela tivesse tomado o rumo de uma inferência não confirmada. A história teria o mesmo final? Como seria o final?

No decorrer da leitura, não somente é possível, como é provável que os alunos comecem a perceber pontos em comum entre os contos lidos. Quando um aluno fizer esse tipo de observação, o professor deve valorizá-la e dizer que todos guardem bem essa ideia porque na atividade que vão desenvolver vão precisar ficar bastante atentos a essas semelhanças. Esse pode ser o momento oportuno para explicar o conceito de intertextualidade, mostrando que ela existe justamente quando há essa ligação, essa conversa entre os textos.

Ao final da leitura dos três contos, o professor deverá entregar uma tabela de dupla entrada para ser preenchida junto com os alunos, levando em conta os pontos comuns entre as leituras. O preenchimento deverá ser feito através das observações dos alunos, como na tabela abaixo.

comprovar a morte de uma pessoa || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x  ||   || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x  || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Semelhanças encontradas || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Chapeuzinho vermelho  || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O Barba Azul  || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Maria de Oliveira  ||
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Início " Era uma vez" || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x  || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x  || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x  ||
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Animais que são mortos para
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Chaves para incriminar ||   || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x  || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x  ||
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"><span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">presença dos números mágicos || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x || <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">x ||


 * 3) Os contos e as relações interpessoais**


 * Tempo:** 2 aulas

**Habilidades:** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Através dos contos de fadas expressar sentimentos
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Estabelecer ligação entre fatos pertinentes ao universo da ficção e a realidade
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Participar de rodas de conversa
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolvimento: **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Esta etapa está associada com as leituras realizadas na atividade anterior. Os alunos deverão nesse momento trabalhar roda de conversas para discutir os seguintes assuntos: Há alguma ligação entre os contos lidos e alguns fatos que acontecem na realidade? Nos três contos lidos há algum tipo de violência e as personagens que são vítimas dessa violência são mulheres. Nesta atividade é possível ao professor debater com os alunos a questão da violência contra a mulher. Peça a eles que contem histórias em que a mulher é vítima da violência. É um momento em que se podem trabalhar valores como o direito à igualdade e o respeito. Dependendo da maturidade da turma é possível estabelecer ligações com a Declaração dos Direitos Humanos. Refletir sobre o problema, pensando juntos em maneiras de se evitar esse tipo de violência é uma maneira de proporcionar uma visão de cidadania adequada aos alunos, trabalhando valores e ensinando-os a pensar eticamente.

Habilidades: ** <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> Leitura da primeira versão da história Chapeuzinho Vermelho dos Irmãos Grimm Logo ao iniciar a seqüência, o professor comunica às crianças qual será o procedimento a ser seguido por ele e por seus ouvintes, de forma a assegurar que a narrativa seja compreendida e apreciada. Ele informa que lerá outras versões da mesma história, compartilhando com a turma como será realizado o trabalho.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">4) Estudo de diferentes versões de um mesmo conto**
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Ampliar o universo das histórias infantis.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Intertextualidade
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Enriquecer e ampliar o vocabulário.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Desenvolver a oralidade e o hábito de ouvir com atenção
 * Etapa 1 **

A primeira etapa da seqüência consiste na leitura pelo professor da primeira versão da obra escolhida. É importante, nesse momento, considerar as orientações anteriores, em relação ao preparo prévio da leitura e das intervenções a serem realizadas durante a atividade. A história é curta e pode ser lida de uma única vez. Se houver mais de um exemplar do livro na escola, ele pode ser disponibilizado na sala de aula para que as crianças os manuseiem, apreciem as ilustrações e leiam no próprio texto, mesmo sem saber ler convencionalmente.

Após a leitura, quando o professor estiver certo de que as crianças já comentaram a respeito de tudo o que gostariam, ele coordena uma atividade para propor a análise de recursos lingüísticos que tornam a obra singular e atraente para o leitor. Pode, inclusive, realizar um registro das conclusões do grupo acerca de suas principais características o que será útil nas etapas seguintes da seqüência.

Um recurso que pode ser destacado da primeira versão lida são as descrições das personagens e cenários. Caso tais características não tenham sido notadas pelas crianças, o professor pode chamar a atenção para elas, relendo algumas descrições e conversando sobre a linguagem literária e os efeitos que ela produz no leitor. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> Leitura da segunda versão da história Charles Perrault As histórias escritas pelos irmãos Grimm defendem valores como a bondade, o trabalho e a verdade. Em seus contos, as pessoas bondosas são premiadas e as maldosas são castigadas. Nem sempre isso ocorre na vida real, mas, na literatura destes autores, quem merece sempre ganha um final feliz. Já nesta versão de Charles Perrault, o desfecho da história é um pouco diferente. Chapeuzinho não tem um final feliz, pois acaba devorada pelo lobo, assim como sua avó.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Como o autor descreve o lobo no início da história, como ela estava? (faminto)
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Quais foram os recursos utilizados pelo autor para descrever a floresta?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O que o lobo diz à Chapeuzinho quando eles se encontram pela primeira vez?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O que o lobo usou para fingir ser a avó da menina?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Como o autor descreve a localização da casa da avó?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O que fez Chapeuzinho perceber que a avó estava com um aspecto muito esquisito?
 * Etapa** **2**

Na segunda etapa da seqüência o professor realiza a leitura desta versão. Assim como na primeira etapa, as orientações para o seu encaminhamento são as descritas anteriormente no item "A leitura pelo professor".

Quando a leitura estiver concluída, o professor propõe a comparação entre as duas versões, retomando as características destacadas na análise registrada anteriormente. Nesse momento, o professor pode também registrar as conclusões das crianças a respeito das características das duas versões, relendo trechos e chamando a atenção para as semelhanças e diferenças na trama e no texto. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> Leitura da terceira versão da história Nesta última etapa da seqüência o professor encaminha a leitura de uma terceira versão do conto. Assim que o grupo se familiarizar com a nova versão, deve ser incentivado a conversar sobre ela. É quase certo que estabelecerão, espontaneamente, relações comparativas com as duas outras versões já trabalhadas, identificando semelhanças e diferenças. Mesmo assim, o professor pode focar suas observações em outros aspectos, voltando, com as crianças, aos registros feitos anteriormente.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O que acontece no primeiro encontro entre a menina e o lobo numa versão e em outra? Como é o diálogo entre eles em cada uma das versões?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Vamos comparar as diferentes descrições sobre a localização da casa da vovó?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Vamos ver como os autores descreveram a Chapeuzinho em cada uma das versões?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Quais são os diferentes acontecimentos que chamam a atenção e distraem Chapeuzinho Vermelho a caminho da casa de sua avó?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">As recomendações da mãe no início da história são diferentes nas duas versões?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Que fim levou o lobo nas duas versões?
 * Etapa 3**

Nesta terceira versão, do ponto de vista do conteúdo da história, ao invés de comer a avó o lobo a tranca dentro do armário e também não chega a comer Chapeuzinho, que pede ajuda e é socorrida pelos caçadores da floresta. Além desta diferença evidente na trama, o professor poderá continuar discutindo aspectos formais do texto, ao propor um levantamento dos fatos que se conservaram nas três versões e das diferenças no texto escrito, destacando o estilo de cada autor/tradutor/adaptação.

Exemplos de questões que podem disparar essa análise: <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">A mamãe pede para Chapeuzinho Vermelho levar comida à vovó. O que diz a mãe agora, nesta terceira versão?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Chapeuzinho Vermelho se encontra com o lobo no bosque. Como cada autor relata o diálogo entre eles?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Chapeuzinho caminha pela floresta - como este cenário é descrito, o que há em cada um dos textos?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O lobo engana Chapeuzinho Vermelho e chega antes dela à casa da vovó. O que diz a ela para enganá-la nessa versão?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Quando chega, Chapeuzinho Vermelho faz perguntas ao lobo, que está deitado na cama da
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">vovó. Há diferenças nas perguntas e respostas deste diálogo em comparação com as outras
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">versões?
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">O que acontece na história assim que o lobo chega na casa da vovó? Quais as principais
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">diferenças?

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;"> A avaliação será realizada de acordo com o envolvimento e participação dos alunos nas etapas propostas, bem como, os pequenos avanços, como forma de replanejarmos e repensarmos nossas ações educativas.

O professor pode acompanhar a ampliação das aprendizagens das crianças nesta seqüência, nas demais situações de leitura e produção de texto propostas em sua rotina. É importante que elas continuem refletindo sobre os aspectos característicos da linguagem dos contos clássicos, comparem essa linguagem com a de outros gêneros, utilizem esse conhecimento em suas próprias produções textuais etc.

Chapeuzinho Vermelho e Outras Histórias**, Irmãos Grimm, Ed.Paulinas, edição esgotada versão1 opção para Versão 1 Letrinhas, tel. (11) 3705-3500, 32 reais Versão 2 Versão 3
 * BIBLIOGRAFIA
 * Os Contos de Grimm**, Jakob Grimm, 288 págs., Ed. Paulus, tel. (11) 3789-4000 , 58 reais
 * Chapeuzinho Vermelho e Outros Contos por Imagem**, Rui Oliveira, 72 págs., Ed. Cia. das
 * Chapeuzinho Vermelho (Coleção Grandes Clássicos),** 24 págs., Ed. Girassol, edição esgotada